拓展目標(biāo)是明確的，每個項(xiàng)目的目標(biāo)是把事情做好。整個訓(xùn)練的目標(biāo)是讓學(xué)生達(dá)到思維的更新，并能夠正確地做事情。例如，生存項(xiàng)目的目標(biāo)是讓每個人不用任何工具就能爬過4米高的墻。
　　規(guī)則簡單，目的是使學(xué)生快速理解，不能讓學(xué)生在規(guī)則中與教師糾纏。例如，盲人方陣經(jīng)常與教師討論學(xué)生學(xué)員屬不屬于資源的問題。
　　參與度高，盡可能地讓每個人都可以參與的活動，更多活動身體接觸，更引人入勝的學(xué)生情緒。例如，背摔和電網(wǎng)項(xiàng)目，我們都感到非常情緒化后的學(xué)生完成，接觸四肢能夠更好地傳遞了學(xué)生的情感。
　　要能夠洞察，往往越簡單，普通人不注重活動的細(xì)節(jié)應(yīng)用，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。比如10秒內(nèi)拍手的次數(shù)，很多人會驚訝的發(fā)現(xiàn)，實(shí)際結(jié)果與自己的預(yù)期不同。
　　在此理論模型的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目規(guī)則的理論模型。沒有嚴(yán)格的規(guī)則要求，幾乎是一種娛樂活動。
　　把握好這些原則，在創(chuàng)新一個項(xiàng)目就不是很難了，我們可以先從經(jīng)典項(xiàng)目來創(chuàng)新，如信任背摔可以盲摔，電網(wǎng)不用掛件等等。
　　目前，許多培訓(xùn)師熱衷于一個名為“負(fù)責(zé)人”的項(xiàng)目。通過懲罰學(xué)生的錯誤，他們可以交流他們的感受和眼淚。這違反了教育法和客戶服務(wù)原則。我們真的能通過痛苦付出才能獲得新知識嗎？這就是我們提倡的以人為本的態(tài)度？學(xué)位相距甚遠(yuǎn)?！彪S風(fēng)潛入夜空，潤物細(xì)無聲”，應(yīng)該是理想的效果。